Gli studenti apprendono le basi della letteratura giovanile slovena, della sua storia e delle sue varie tipologie, dei generi e delle istituzioni. Acquistano la capacità di collegare la letteratura giovanile con il teatro e il cinema per ragazzi. Nell’ambito della letteratura giovanile slovena sono capaci di selezionare i testi di qualità adatti alle varie fasi di sviluppo degli allievi, nonché alle preesistenti conoscenze linguistiche e agli interessi degli stessi. Gli studenti vengono abilitati al ruolo di mediatori professionali della letteratura giovanile. Gli studenti apprendono l’importanza di promuovere la cultura della lettura ovvero l’alfabetizzazione familiare.
Competenze generali dello studente: autonomia, (auto)critica, (auto)riflessività, ricerca della qualità; adattamento degli approcci didattici ed educativi riguardanti la diversità individuale, sociale, linguistica e culturale dei bambini. Comprendere l’importanza di sviluppare le competenze linguistiche comunicative degli allievi. Lo scopo del corso: Gli studenti prendono conoscenza della storia e delle forme della letteratura giovanile slovena, e sviluppano i criteri per l’analisi, la valutazione e la mediazione delle opere letterarie slovene per ragazzi. Sviluppano la capacità di riflessione sul proprio lavoro e l'autonomia decisionale professionale.

Non sono necessarie competenze preliminari.

Introduzione alla letteratura giovanile slovena: definizione del termine e del concetto di “letteratura giovanile”, sviluppo del settore, teoria e approcci alla letteratura giovanile.
Sviluppo storico del genere: panoramica tipologica della letteratura giovanile slovena; prospettive nella letteratura giovanile.
Lo sviluppo delle narrazioni giovanili: prosa, fiabe, folklore, fiabe popolari e classiche, fiabe originali.
I libri illustrati come genere chiave nella prima infanzia: teoria e caratteristiche dei libri illustrati sloveni contemporanei.
Criteri di qualità per la letteratura per l'infanzia: criteri estetici, etici e di sviluppo; selezione di opere letterarie per diverse fasce d'età.
Letteratura nella fase prescolare: selezione di poesie e libri illustrati per la prima infanzia, uso, importanza della lettura in famiglia.
Il modello comunicativo dell'insegnamento della letteratura e altri approcci contemporanei.
Fiabe originali contemporanee: autori della letteratura sloveno per l'infanzia del XX e XXI secolo.
Lavoro seminariale indipendente, riflessione, valutazione critica.

Blažič, M. 2007. Uvod v teorijo mladinske književnosti. Jezik in slovstvo 52 (6): 35–49.
Haramija, D., Batič, J. 2013. Poetika slikanice. Murska Sobota: Franc-Franc.
Kobe, M. 1987. Pogledi na mladinsko književnost. Ljubljana: Mladinska knjiga.
Saksida, I. 1994. Mladinska književnost med literarno vedo in književno didaktiko. Maribor: Obzorja.
Saksida, I. 1999. Opredelitve in predstavitve otroštva v sodobni slovenski mladinski književnosti. Otrok in knjiga 26 (posebna izdaja): 7–17.
Letture aggiuntive:
Haramija, D. 2025. Preučevanje otroške in mladinske književnosti. Maribor: Univerzitetna založba.
Mikolič, V. 2022. S Tilko v svet jezika: teoretska izhodišča in praktične smernice za poučevanje slovenščine, drugih in tujih jezikov po učnem modelu Tilka. Koper: ZRS, Annales ZRS; Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
Mikolič, V., Košir, D. 2024. Sočasno poučevanje jezika in književnosti ob kanonski mladinski literaturi v drugem triletju osnovne šole. Jezik in slovstvo 69 (3): 61–77.

Lezione frontale, discussioni, metodo di risoluzione dei problemi, apprendimento collaborativo, lavoro indipendente, presentazione orale.

Le lezioni si tengono in presenza e vengono registrate. Le registrazioni sono disponibili sulla piattaforma Ateneo (MS Teams).
Gli studenti e le studentesse con particolari necessità (affetti/e da particolari disabilità, lavoratori/lavoratrici, atleti, "adulti" (non neo-diplomati), genitori, detenuti/e) che si trovano, in modo stabile o temporaneo, in condizioni particolari che comportano l'impossibilità a seguire le lezioni in presenza, saranno ammessi al collegamento in remoto su richiesta di tale modalità di frequenza al/alla docente. La richiesta, delle cui motivazioni lo studente/la studentessa si assume personalmente la responsabilità, va inviata via email al/alla docente con congruo anticipo rispetto all’inizio delle lezioni.

Al termine dell'intero Corso lo studente sostiene l'esame consistente in una prova scritta.
Obiettivo della prova scritta dell'esame è quello di verificare la profondità e l'ampiezza delle conoscenze dello studente, valutare le capacità degli studenti di analizzare criticamente, discutere e ponderare le principali tematiche del corso. La prova scritta dell'esame avrà una durata di 2 ore.
Il punteggio della prova d'esame è attribuito mediante un voto espresso in trentesimi. L'esame è superato con un punteggio di 18/30. Lo studente deve dimostrare di aver acquisito una conoscenza sufficiente degli argomenti trattati dal corso e rispondere correttamente almeno alla metà delle domande della prova scritta.
Per conseguire il punteggio massimo (30/30 e lode), lo studente deve invece dimostrare di aver acquisito una conoscenza eccellente di tutti gli argomenti trattati durante il corso e rispondere correttamente a tutte le domande della prova scritta.

Questo insegnamento approfondisce argomenti strettamente connessi a uno o più obiettivi dell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile delle Nazioni Unite: Obiettivo 4, 5 e 16.