CONOSCENZA E COMPRENSIONE Il corso intende fornire agli studenti una conoscenza dettagliata delle teorie e delle principali e più recenti evidenze sperimentali sui fattori cognitivi, motivazionali e contestuali che influenzano le credenze, i giudizi, i processi decisionali e la comunicazione interpersonale e intergruppo. CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE Si prevede l’acquisizione delle capacità: - di applicare le conoscenze acquisite per leggere e discutere in modo critico articoli scientifici; - di metacognizione (pensiero critico) che permettano l’individuazione e la riduzione dei bias nei propri giudizi, scelte e comportamenti; - di sviluppare strategie per una comunicazione efficace in contesti sia quotidiani sia professionali (ad es. nella progettazione di interventi informativi e formativi). AUTONOMIA DI GIUDIZIO Attraverso le discussioni in aula e le esercitazioni (presentazione e discussione di articoli, progettazione di uno studio) si prevede di sviluppare la capacità di trovare, discernere e usare autonomamente informazioni e dati oggettivi e produrre spiegazioni dei fenomeni analizzati basate sulle conoscenze acquisite. ABILITÀ COMUNICATIVE Gli studenti verrano stimolati ad argomentare le proprie idee e a confrontare le diverse prospettive soprattutto durante le esercitazioni che prevederanno lavori in piccoli gruppi. CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO Si prevede sia sviluppata e verificata nelle discussioni in classe, attraverso l’analisi critica e la presentazione di un articolo scientifico e attraverso la rielaborazione e l’assimilazione individuale necessaria per il superamento dell’esame.

Capacità di comprendere testi scientifici anche in lingua inglese e padronanza delle conoscenze di base acquisite attraverso un percorso di laurea triennale in psicologia o di un numero di CFU in ambito psicologico pari a quelli necessari all’accesso alla Laurea Magistrale in Psicologia.

Il corso si propone di indagare come i fattori cognitivi e motivazionali, le conoscenze possedute, le caratteristiche degli eventi e il formato di presentazione delle informazioni influenzano i processi di giudizio e di decisione e favoriscono l’emergere di distorsioni. Particolare attenzione verrà rivolta agli aspetti cognitivi della comunicazione e al potenziamento delle abilità cognitive e metacognitive. I temi analizzati offriranno agli studenti e alle studentesse l’opportunità di sviluppare competenze per la progettazione e la valutazione di interventi informativi e formativi volti a ridurre i rischi e promuovere il benessere degli individui nei contesti quotidiani e professionali. Contenuti specifici - euristiche e bias (disponibilità, rappresentatività, bias di conferma, self-serving bias, realismo ingenuo); - effetti del formato di presentazione delle informazioni; - comunicazione del rischio; - offloading cognitivo - pensiero critico e teoria argomentativa del pensiero; - misinformazione, credenze antiscientifiche e fake news; - revisione delle miscredenze; - - effetti delle asimmetrie sé-altro sulla comunicazione interpersonale e intergruppo (fallimenti nel prendere il punto di vista altrui, effetti di falsa polarizzazione, maledizione della conoscenza; discrepanze nella stima della presenza di bias nel sé e negli altri).

- Gilbert, S. J., Boldt, A., Sachdeva, C., Scarampi, C., & Tsai, P. C. (2023). Outsourcing memory to external tools: A review of ‘intention offloading’. Psychonomic Bulletin & Review, 30(1), 60-76. - Guo L., Trueblood J.S. & Diederich A. (2017). Thinking fast increases framing effects in risky decision making. Psychological Science, 28, 530-543. - Mercier H. The Argumentative Theory: Predictions and Empirical Evidence. (2016). Trends in Cognitive Sciences, 20, 689-700. - Pennycook G., Epstein Z., Mosleh M., Arechar A. A., Eckles D., & Rand, D. (2021). Shifting attention to accuracy can reduce misinformation online. Nature, 590–616. - Pennycook G. & Rand D. G. (2021). The psychology of fake news. Trends in Cognitive Sciences, 25, 388–402. - Pennycook G., McPhetres, J. & Bago B. (2023). Science Beliefs, Political Ideology, and Cognitive Sophistication. Journal of Experimental Psychology: General, 152, 80-97. - Pronin E. & Hazel L. (2023). Humans’ Bias Blind Spot and Its Societal Significance. Current Directions in Psychological Science, 32, 402-409. - Rich P., Van Loon M., Dunlosky J. & Zaragoza M. (2017). Belief in Corrective Feedback for Common Misconceptions: Implications for Knowledge Revision”. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 43, 492-501. - Risko, E. F., & Gilbert, S. J. (2016). Cognitive offloading. Trends in cognitive sciences, 20(9), 676-688. - Due articoli a scelta tra quelli che saranno presentati e discussi dagli studenti durante il corso. - Slide del corso. Gli articoli e le slide del corso saranno resi disponibili sul sito web del corso – piattaforma Moodle di ateneo – la chiave d'accesso verrà fornita a lezione o potrà essere richiesta via e-mail alla docente: ferrante@units.it.

Lezioni frontali / Discussione di articoli / Esercitazioni in cui gli studenti, divisi in piccoli gruppi, dovranno sviluppare un progetto di ricerca.

Esame scritto sull'intero programma che richiederà di illustrare sinteticamente 4 argomenti proposti. Le risposte saranno valutate in base all’accuratezza e alla capacità di selezionare le informazioni rilevanti. Esame orale sul lavoro svolto nell'attività seminariale.

Lo studio degli aspetti cognitivi della comunicazione e il potenziamento delle abilità cognitive e metacognitive promuove il benessere proprio e altrui (Obiettivo 3 – Salute e Benessere).